國立臺南大學

#教師 國小教甄數學複試準備

6月17日 22:31
想請問一下各位老師 關於國小教甄數學複試的準備 題目可以自己設計嗎? 還是必須照課本上面的題目去進行教學? 謝謝各位老師的回答
17
回應 24
文章資訊
共 24 則留言
國立臺北教育大學
保守就是直接按照課本教,但建議依課本題型去改編(加入生活化情境),但不要改太多,要了解課本編題的原則(在這個小節,學生需要了解的核心是什麼),偏離太多可能模糊焦點 評審主要還是看你能不能清楚說明觀念、知道學生的盲點、修正盲點
你如果只按照課本教,又沒有足夠的經驗作為支撐的話,很難在考生中脫穎而出,教甄複試要看的是你怎麼樣呈現教學素材,有沒有辦法融入各種教學法,如何引導學生思考,用什麼方式將文本內容用最適合的方式呈現,有沒有差異化,分組討論教學,班級經營呢?教材內容是素材,但要如何呈現素材就是你這個廚師的功力,用學生的角度去思考你的課程設計,你會有不一樣的想法
別考了 考上也沒缺
不一定,有的人用課本原題教,有的自己設計題目,都有人上榜跟落榜。即使同樣的創意,不同人演示呈現起來還是會有落差、不同位評審評分,每位評審的喜好也不同,曾經有一群人一起設計題目用同一套教具,結果有人上榜、有人落榜。
國立中興大學
用課本例題帶入引導,最後可以用自己設計的題目當成總結評量 1.首先用與課本例題相關的生活情境開場 2.重新用自己的話引導題目原理 3.用分組讓學生討論其他例題,你就巡堂然後請學生上台解題 4.最後再用一題自己設計的題目,跟學生一起解題,強調並檢視是否符合當節教學重點 反正試教學生都是自己想像出來的,比較能掌握XD
原 PO - 國立臺南大學
謝謝 B1 B2 B4 B5 老師的回覆!
國立臺東大學
自己設計題目風險比較大,如果沒把握設計的題目有吸引評審的亮點,建議還是照課本題目,就像前面幾樓所說,數學題目本身不是重點,重點在於觀念引導以及展現老師自己的教學風格,就算只是課本題目,也有人可以帶的出色亮眼。例如在陳述題目時可以稍微融入學生的生活經驗,讓題目不會只是死板板的被唸出來。總歸一句,老師的班經比什麼都重要,找出自己的教學風格,再去決定是否真有需要自己設計題目。
臺北市立大學
我的實習師傅是照課本題目教考上的 我是自己出題考上的 真的不一定,沒有哪邊絕對不行
國立臺中教育大學
我個人是結合應考縣市的特色去設計題目 會讓評審知道你是有特別去準備的 而且更能結合課程生活化 當然最重要的還是該單元的概念 若沒講解清楚 再好的包裝都沒用 加油喔!祝你成功上岸
原 PO - 國立臺南大學
謝謝 B7 B8 B9 老師的回覆!大大感謝
國立臺東大學 教育學系
去年考上桃園一般師的經驗,題目可自己設計,以你自己能記住的題目為主,切勿譁眾取寵,反而失分! 也可以設計有關聯性的情境題(素養),評審會很融入你的試教,分數很高,加油💪🏻
原 PO - 國立臺南大學
謝謝 B11 老師!
國立東華大學
我是以課本題目為原型, 但自己改成比較好記、也好算的數字
今天開始準備複試就卡關... 想請問樓上的老師們,如果可以攜帶教具的話,不帶教具會比較低分嗎?
臺北市立大學
B14 可以帶教具的縣市,試教時間就沒那麼長,如果純版書的話,可能能秀出自己教學亮點的時間就少了,因為花很多時間寫版書
B15 試教時間真的很短😭😭看來教具不準備充足不行 只是十分鐘真的有辦法試教完兩個學習重點嗎?😰
國立臺東大學
B16 請問2個學習重點是簡章規定的嗎?我之前試教都只抓1個重點來上,2個真的有點吃力,很難在短短10分鐘講得精彩。另外也有聽說沒帶教具有考上的,但畢竟是少數,讓你參考一下
B17 簡章上沒看到(也可能我沒注意到),因此今天詢問去年上岸的學長,得到的答案是兩個都要教到,但今天準備起來真的快崩潰,一方面擔心教不完,一方面又焦慮自己的教學沒有亮點 如果可以挑一個教,那感覺會好很多,我再多問問其他老師的看法,謝謝你~~~
臺北市立大學
B16 你應該是正在準備台北的複試? 我看了一下簡章,像數學它有要求兩個教學重點,不過它們都是連貫的概念,所以由淺入深的一套題組,可能三、四題 應該可以把它順利的處理掉
B19 是的,昨天到今天的變化讓人想起樂極生悲這個成語😅 我今天的方向是跟著課本的編排進行(引導➡️講解概念➡️例題示範➡️讓學生練習或討論➡️檢討&澄清迷思➡️下個概念...),覺得內容很多,如果依照你的建議,感覺可行,我明天來試試,謝謝你~~~
國立臺東大學
B18 如果是台北的複試,簡章中的教學重點確實跟樓上說的一樣,都是連貫性的。尤其蠻多第二個重點都是要能夠帶入生活情境,代表如果學生前面基礎要打穩,後面才有辦法帶入生活情境。意思就是還是要看老師如何去做觀念引導以及將題目融入生活情境。 所以一套由淺入深的題目就自然會帶到這2個教學重點了
臺北市立大學
B20 現在應該是又急又慌,一次教兩個概念什麼的,超煩 但請靜下心看一下 1.指導學生透過生活情境,理解長度單位「公里」、「公尺」的關係及互換。 2.指導學生透過生活情境,進行長度單位「公里」、「公尺」的計算。 這個教學重點1,就是只要教小朋友換1公里=1000公尺這個概念 如果ONLY這個教學重點就要求你教十分鐘,你才該擔心(內容太簡單了) 所以這裡是要求你教小朋友換算+計算,基本上應該是剛剛好
臺北市立大學
週五放榜,你應該會花一點時間開始把國+數的16課的草案編好(大概下週一前吧) 國語應該會比數學花時間,數學的草案最最最簡單,就是你把課本的題目編進去 編好後,找個教授或常常在幫忙輔考的現場老師看你的草案有沒有大問題 然後找人來幫忙做教具,大學的學弟妹們都期末考完了,同儕們通通因為疫情WFH,能挖的全部請來替你做教具 然後你個人要開始跑教學流程,跑到熟透 之後再搭配朋友幫你做好的教具RUN完整的 然後再請教授或常常在幫忙輔考的現場老師看完整版 準備複試方法因人而異,此回答為小弟淺見,並非唯一正解
謝謝 B21 B22 B23 真的又急又慌,不知道該怎麼下手,準備起來很沒信心......還好有各位老師幫忙解惑,提供實用的建議,現在總算比較有方向了,謝謝你們!