國立臺北教育大學

教檢素養題 看不出未來教學重點

2021年7月20日 20:59
前情提要
「教育無他,唯手速及酸痛貼布。」 嗨我手速姐啦 看到這篇,頭比手還痛^_^
「排除政治因素,回歸教育部的初衷,素養教育實際上就是為了培養獨立思維與問題解決能力。華人社會中背誦與填鴨教育行之有年,有太多高分學子走出校園之後,產生與日常脫鉤、無法應對人際關係、溝通表達出問題的現象。簡而言之,知識雖豐滿但常識很骨感。」 我說月鹿啊 你知道我們9128人在7/17當天 面對極其填鴨式的大量手寫題 拼著手速在實現教育部的素養夢嗎? 「為了改善這樣的境況,呼應素養教育的走向,今年教檢的國文考題,閱讀題組變多了,但計算全卷總字數,實際上整體的閱讀量並沒有增加,各篇閱讀題組中,綜合了字詞題、句段意義的理解、篇章的意旨,以及文章評鑑,有別於傳統均以單題呈現的形式。」 題組變多,但計算總字數後 得到閱讀量沒有增加的結論 欸斗,這邏輯怎麼怪怪的? 例如:一篇500字&兩篇各250字 閱讀兩篇不同文意的文章 我想閱讀量會比閱讀一篇來得負擔 我學生寫小日記的時候才會算字數欸 「很多人會問,如果仍然都是選擇題,素養在哪裡?」 對啊?在哪裡??? 「此處牽涉到的是另外一個迷思,素養題型的重點不在形式,而是在鷹架與目標。換句話說,坊間常說素養就是讀圖、看表、查資料,這樣的說法是停留在形式,為了考出應用知識去解決生活難題的能力……」 不在形式,那請問那一堆手寫題是發生了什麼事? 喔喔有啦,經過這一次考試 我習得了如何快速寫考卷喔!棒! 「從今年的教檢國文考題顯見一個很關鍵的現象,未來的教師被期許的角色,不再只是教導,而是引導,單向的給予知識已不能回應瞬息萬變的社會,只有諄諄善誘逐步帶領學子反思、討論、表達觀點與立場,這樣的教育現場才能培養出不會被AI取代的創意人才。」 希望教育部可以看著他們自己出的試卷 大聲並且毫不心虛地朗讀這一段文字喔! 最後,全形半形可不可以分清楚啦! 強迫症不舒服欸!
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唉,不知道下什麼結語了,希望大家都能順利合格,就醬^_^
愛心嗚嗚
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