#教師 我是否該走教職?
不知道你會不會跟我有一樣的疑問，
這個問題是我大三持續在問自己，
且重複最多次自我反省的一句話。
這篇文算是我在教師版回覆其中一則留言後，
有感想把這五年的經歷和所見打成一篇完整的文章，
篇幅稍長，但我相信能夠給預計未來走老師，
或是雙語教師的人一點方向。
有關我的背景：
我曾修習師大雙語教程，
並在今年通過教檢，
同時考上師大教研所的學生。
我大學部是在台師大就讀，
大一就已經取得教程資格，
但我是在大三那年才真正開始教程之路
（相比於其他有志向教職前進的人，我已經晚了兩年），
大四順利通過師大雙語教學學程的申請，
後由於教程與學程因素延畢一年。
首先，我認為教職不只是一份工作。
他的工作性質會很直接影響到下一代的身心，應該要認真看待，也應該要盡力培養學科專業。
另外，因為少子化，現在工作機會是僧多粥少的狀況，
要考上正式老師需要強大的身心素質和堅持理想的信念。
但是，大三以前的我不認為我有這些特質。
我也很迷惘，我應該做甚麼工作。
造成迷惘的起因很多，很多是不認識自己，以及瞭解自己想要什麼。我是在大學前期，有機會接過補習班、家教、助理、行政和各類打工，盡量去體驗各種工作帶給我的感受，直到大學的後期，經過考慮和抉擇，我才下定決心要往教職走。
我最大的感觸是在於學習和教學這件事情。
因為在教學的過程，
學生努力學習的身影與無框架的思考，
讓我彷彿能夠看到年輕的自己。
即使他一開始不喜歡學習，
我也會有耐心跟他聊想法，
協助學生去解讀這個世界，
並嘗試用他的角度去看這個世界，
這一切的過程會讓你和學生看見更多可能，
也會讓我回味以前那個，還具有童真想法的自己。
這是我在其他工作上很少會有的機會，
我認為這個機會很難得也很可貴。
也因此在大三那一年，
我開始修習教程，
隔年聽聞師大的雙語學程有徵選計畫，
經過準備並通過申請，
也藉這個學程的機會，
我能夠參訪雙北的雙語學校與貴族學校，
更加體會到教育對於個人與家庭的影響。
在這之中我也意識到，
若要再深入了解教育體系的背後成因和脈絡，
教育研究所是一個我可以尋求協助的媒介，
後來我在延畢那一年，
我就開始準備教育研究所與教檢考試，
也很幸運在今年通過兩項考試。
以上是我的心路歷程，
若就現實面的考量，
如果真的要走教職，
現在少子化確實減少很多教師的工作機會。
台師大的學生畢業出去，
通常也要4-5年才能當上正式老師（國高中），
也就是說，當代理代課老師的這段時間，
你是漂泊的狀態，
你不知道這一年結束後，
下一個學校是哪一間，
你進到學校永遠是新老師，
每年約聘到期，
你就要開始南征北討的生活，
若有經濟壓力和多舌的鄰居，
可能每月都來問到考上正式老師沒，
那種壓力是每一個代課代理老師都需要面對的。
其次，這算是淺規則
（未經證實，當參考），
學校端在找正式教師的時候，
若你代課超過6年以上，要考上正式很難
（聽聞台北某校長私下講座說的）。
這是很悲傷的事，
這樣的狀況才是大多數流浪教師會面對的問題。
其中不乏有極具熱忱的教師，
卻因為每年南征北討的生活，
逐漸消磨他們的熱情與希望。
至於極少數的老師能夠在1-4年內考上學校，
我會認為，他們是實力和幸運的代表。
就我所知，同屆畢業就考上只有一個，
但這位是極其少數的幸運+超級強的實力，
才可以這樣順利。
普遍的現象，我可以舉今年南女中招考老師為例，
某科只開出2個名額，但總共有200多位該科老師去考，最後錄取率不到1%，當年考上的是系上105級、104級的學長姐。
當然，有關雙語教師這件事情，
我也提供一點看法，現在雙語教師算是僧少粥多，
很多我同屆有雙語教程的同學，出去已經有正職，
或是行政兼代課，但這種盛世現在只限雙北。
因為配合中央政策和北部家長胃口，
雙北的政策面推動比較快，
但雙語教師，就我所知，
現在僅師大有較完整培訓。
（更：清大也有）
所以這中間有極大的雙語教師供需之間的斷層，
我曾經到北市某公校（有雙語）參訪，
當時教務主任直接明說，
只要「師大雙語學程畢業，有教師證，來就用」。
另一個因素，也是因為師大受教育部委託，
所以有一定壓力要培育雙語教師，
像是今年加開很多的全英教程課，
預計四年內，就會有新一批教師進入雙語教師行列。
如果你是師大雙語教育學程的學生，先恭喜妳/你拿到雙語教師的入場券，但也需要注意兩點是，雙語教師的優勢是有限度的。
以國內來說的話，現在僅有雙北需求較大（集中在公私校、僑生學校），其他縣市的阻力很大，部分學校只會讓校內非英語科且英語程度佳的新進老師，去修習雙語教師培訓，藉此達到教育部規定的：「各學校應有××比例的雙語老師。」
以國外來說，雙語老師可以選擇到東南亞僑生學校，或是中國上海華僑學校，但也只限這些地方。歐美不需要亞裔師資來教他們學科英語，除非你有華語教學資格，那也可以到歐美。
第二點是，雙語學程有挑戰性。通過學程申請到結束課程，應該會有一半左右的同學半途放棄，不論是課程上的全英報告、教學要求，或是完成學程後，要求的英語B2檢定，都算是一個門檻。
當然，這也是需要勇氣和堅持，當你相信自己是適合這份工作，而且有不斷的熱情，任何的阻礙都不會是實質的阻礙。
我的淺見是，若政策沒有改變，雙語缺額的現象至少會持續到往後的十幾年，畢竟語言是需要長期累積，多少先準備對未來都會是一個機會，共勉之
