國立政治大學 教育學系

111高中國文教甄心態與資料分享

7月5日 21:49
考試技巧可以直接拉到最後一部分,前面比較多篇幅想針對長期應考心態的分享。 0️⃣心態 日記攤開,以下的內容或許有點讓人不安,但我想盡可能紀錄真實的過往。過程走的腳底摩傷,跌得渾身青紫,一些疼痛至今仍沒有痊癒。 每次公告,上榜者百分之一,落榜者百分之九十九,但只有上榜者分享自己的努力心得與成功經驗,這當中難免有倖存者偏差的嫌疑。 如果只有成功的人可以分享自己的努力,或是只有定義上岸的人是成功?他的努力終於得到回報?那我們怎麼處理更多的時候人生拚命以後沒有達到理想的現實呢? 我年輕時見過一些應屆上榜文,讓我誤以為考上正式教師很簡單。認識的人當中有人只讀了兩個月就考上,於是實習結束的我也期待自己「應屆」考上時,我做不到,陷入了強烈的自卑。 看一些太早成功的案例對我的價值判斷上會出現失準。當很久很久以後我才明白,沒有應屆考上正式老師根本不是什麼該死的錯誤。更多數的人在苦海中載浮載沉,2019一個網友詢問眾人都代理幾年考上,留言裡代理年數都在8-10年左右。 如今的競爭更艱困,如果只是為了長輩期許而半吊子的準備,為了糊口的鐵飯碗而做的妥協,那在過程中會只會斤斤計較自己的付出,加重心裡負擔。 不要像我一樣天真,如果我能夠提早在大學時有正確的決心,也能更合乎中道的看待自己。 我曾走到筆試考場門口,僅僅是瞥見裡面有我的代理學校同事,我就沒辦法再踏進那間教室。我覺得自己就算筆試過了又如何?面試也不會贏過同事,我為什麼還要來寫卷子? 我也曾經在考場有一半以上的題目寫不出來,直接交卷提早逃離教室,沿著炎熱的街道狼狽走到高鐵站,感覺自己又浪費一天的生命。 曾經網上報名了考試卻沒有辦法走進校門,但又不敢告訴家人,只能一個人坐在考場學校外面的咖啡廳虛度過三個小時,假裝自己有去考試。並且深深地受愧疚折磨,感覺辜負了誰對我的期待。 喪失過成為一個老師的自信,當有學生走過來說喜歡我的板書,我卻覺得她是委婉諷刺我奇怪的字體。人對我的稱讚我覺得只是客套;而當有人過來講我的缺點時,我深信不疑,覺得自己不配為師。 一則教甄黑箱的新聞,而感覺自己的努力都像一場笑話,看著榜單上的從缺二字,感受到了赤裸裸的羞辱——我就是不要你。 甚至後來連上榜心得也都沒有辦法再看,因為看完以後只產生了更大的自我懷疑與沮喪,甚至非常負面的感覺寫心得文的人都是借分享之名行炫耀之實,在我當時淺薄而錯誤的視角中他們的謙卑都變成一種傲慢的凡爾賽。 我嫉妒也痛苦,他們都考上了,為什麼我還沒考上?尤其是當看到同學或學弟妹考上的時候,那難受無處可躲。 為什麼他們這麼優秀又感覺這麼輕鬆,痛苦都只一筆輕輕帶過,而我為什麼還這麼豪無長進的留在此地呢? 為什麼上榜文都好快樂?難道上榜的喜悅足以洗盡這一切沈重? 我在應考過程中甚至都不敢告訴別人「我覺得好辛苦」,還沒考上以前這個想法都像一種罪,好像是抗壓性不夠、能力太差才會考不上。 為什麼會這樣?在這瘋狂的競爭中,不要剝奪我的情緒自由,與作為一個人基本的疼痛權。落榜的我也是有血肉的人,不是教書與考試的機器。我有極限,我會疲憊,我也有淚腺。 今天在這裡還沒放棄的你,已經很努力、很努力、很努力、很努力了。我知道的。 「現在的你還好嗎?」 「辛苦了,都沒關係了」 誠懇的告訴大家心中不光明的那面,因為我不想讓大家感覺考上的人是一種完美的模範生。直到此時此刻我仍然知道自己有很多可以再更進步的地方,我不是因為已經完美才考上的。所以不用覺得自己沒考上就是一個不值得的、不完美的存在。 你啊我啊都是教育界裡平凡的人,而考上的我只是多堅持了一段時間的幸運兒罷了。 1️⃣經歷 2017年大學教育系、中文系畢業 一路以來中文都是我頂有自信的科目,直到開始考教甄迎接了我人生重大的、漫長的打擊。 🔸2018年4月實習結束開始踏上考試之旅。 第一次教甄申論題當成是期末考來作答,全部寫完自信滿滿交卷,以為自己可以拿到80分以上,結果連及格也沒有,距離最低錄取線甚至還差了20多分。 接下來陸陸續續考了約18所公立學校,1個缺額,300個競爭者,初試成績大致都在20到40分左右。令人崩潰的是考完也不能檢討到底是哪一項答得不好。得不到任何回饋,只得到了一張沒有我名字的榜單與遍佈全身的錯愕與無助。 那個分數叫你接受現實,但不知道什麼叫現實——是我真的這麼爛?還是應該懷疑評審的批改標準?還是一時的運氣不好?千思萬慮後最後的結論就是:我沒有被選中。 太過焦慮讓自己對於工作要求一退再退,彷彿只要能餵自己一口飯吃什麼都能接受。 6月我唯一考過初試的是高雄聯招,以僅高出錄取線1分的成績進入複試,放榜的喜悅很快被試教的焦慮取代,開始失眠、脾氣暴躁、患得患失 。6/15是聯招資料審查日,上百人在大禮堂排隊審查資料,考上的一點點優越感,都在排隊時光中消磨殆盡。身邊環繞的,無一例外,都是百裡挑一的人,踐踏了數百份考卷而獲得站在此地排隊的資格,前後的人手裡都抱著厚厚一本的教學經歷,我的審核附件當時只有薄薄的一張畢業證書。 我當時心想:「怎麼可能贏過他們?」洶湧的嘔吐感直衝頭頂。 試教抽到不熟的散文、口試時又被告知:「妳剛畢業沒什麼經驗」最後總分71未錄取。 今天再來看,因為當時太想得到,誤以為「我得不到我人生就完了」,所以才壓力更大。 接下來「經驗」二字成為我頭號大敵,台北代理考試評審都暗示「你很好但可惜沒有教學經驗」 我內心開始控訴這個社會:嫌棄年輕人沒有經驗又不給年輕人機會,他是要去哪裡累積經驗? 而連代理考試都如此競爭,一個代理名額少則10,多則近百個考生 我最好的成績只是備取一,大家都安慰我說很厲害,代表你在所有人當中得到第二名。但是他們只要第一名。第二名跟最後一名都是一樣。 為什麼這麼殘酷?你優秀但沒用,要輾壓所有人的卓越才有價值? 我對教育的熱忱與信心產生極大的困惑,108課綱不是要求放過分數排名找到學生的亮點?可我們這一群考贏數千人才被挑出的老師,怎麼去教學生排名不重要? 🔸2018年9月我才找到第一份公立高二專任兼課,約四個月的短期缺。不能續聘,不能累計年資,但我很感恩這所前段升學高中願意給我這個機會。 過程中讓我成長最多的是來自班導與學生的回饋,第一學期我只怕教太少害同學段考考不好。但期末最後一堂課我給同學寫教學回饋表時,震驚的發現我備課最久、板書最滿、最有自信的課次〈赤壁賦〉同學考完就忘光光了,反而讓同學寫詩的即興小活動卻印象最深刻。 🟣讓我瞭解到學生有需求、有參與到的課堂才是能讓他們留下記憶的課程設計。 🔸2019年2月開始第一份代理,下學期的高二短期,一所科展聞名的公立高中。學校國文科重視共備,前輩會額外約時間與新進老師無私分享他的授課經驗與簡報,至今想起仍會眼眶發熱。 理科的學生為我的課程注入了新的靈感,例如學生在上完論語後問「如果是孔子會不會支持反送中運動」等等討論。 🟣我發現比起專業知識的補充,學生更喜歡時事的辯論。老師放開講台,學生的創意往往超乎預期。內容也超過我能備課的內容。 🔸2019年8月到東部高中一年短代(高一+高二專任+教務處協行),第一次拿到完整的一年的代理讓我激動到刷存摺都覺得幸福。這段時間對我的生命非常重要,其一是這裡的同事讚美非常真誠,當初我考上這份代理時是教〈蘭亭集序〉,評審後來回饋說:「抽到這篇運氣有點差,但妳表達的非常好,沒有輸給有經驗的老師」我當時坐在前輩車上聽完直接哽咽(因為我當時還沒有買到交通工具,有老師每天開車來載我去上班)讓我釋懷了「經驗」的心魔。 他們的愛對我而言,就像張愛玲的〈愛〉:「老了的時候她還記得從前那一回事,常常說起——在那春天的晚上,在後門口的桃樹下,那年輕人。」一句真愛,足以抵擋一生苦難。在後來生涯上遇到挫折時,我都記得,有人曾經這麼愛過我,讓我的信心不至於崩解。 🟣一定要牢牢記住讓你堅定這條路的一個瞬間,可能是學生的一次成功、或是他人的一個肯定。 🟣科招也勉勵我說:好好備課就是準備教甄。除此之外,多紀錄學生的提問,不用覺得被挑釁。他們的提問往往是我與教材都想不到的「亮點」,例如「歸有光跟孔乙己都考不上科舉,他們的差別是什麼?為什麼歸有光感覺這麼有自信而孔乙己感覺這麼悲慘?」 教甄不好比科舉嗎?考不上的眾人,我們是現代歸有光、范進還是孔乙己? 🟣其二是我這段時間參與了教育創新的網課,這個團隊很好的安撫了在流浪中的自我,貍想團隊《河道式寫作》課程也改善了很多我改作文上的盲點。 同時聲林之王播出,選秀節目跟教甄何嘗不像?這數年我領悟到每個人擅長的東西不一樣,有人擅長慢歌有人擅長舞曲,有人擅長飆高音有人擅長搞創意。如果逼創作才子去勁舞唱跳,他只能模仿得很爛而慘遭淘汰。又像是投票偶像出道節目,有人唱歌不好聽跳舞也不好看,僅僅因為個性就能暴風吸粉。你的「入選」有時毫無邏輯,而愛你的人只需要一個點他就是會愛你到底。 🟣教甄有時沒有既定的標準,你一定要找到自己的強項,把它修磨到無可取代。那就是世人所謂的「亮點」。 所以如果你看了我的教學,覺得不是你喜歡的風格,完全不需要變成我,而是應該要堅定自信做到另一種風格的最強。 例如我很愛在上課跟同學玩遊戲 根據同學今年投票回饋,本年度同學最愛的課堂小活動是中文版的wordle ,操作起來非常簡單,只需要白色綠色黃色粉筆即可,適用於各年齡層,同學分組出題或老師出題都可以玩,可以帶學生玩3分鐘也可以玩60分鐘,推薦給(不想上正課時)的各位🤣
2020年3月又教到一次〈赤壁賦〉:「且夫天地之間,物各有主,苟非吾之所有,雖一毫而莫取。」 領悟到憂傷,是因為把不屬於自己的人事物佔為己有。僥倖獲得時如臨深淵,終於失去時痛不欲生。 其實「你所失去的東西,本來就不屬於你」,它有別的主人。那個『物』是名聲地位、是移情別戀的愛人、是教甄的正一錄取、是規定自己某個時間內就要考上的限制。 不妨暫時放下它們,照自己喜歡的樣子去考試,如果考不上也不要覺得被否定,請想像每一次的考試不是對你的評判,而是校方提出一個它困擾的教育問題,邀請你一起回答。 如果他不喜歡你的回答,代表這個學校也不適合你的教育理念,苟非吾之所有,雖一毫而莫取,這個位子有更適合的人,那我就去尋找更適合自己的歸屬即可。 🔸2020年8月-2022年7月台北私校(高一、高二、國八) 同年考上了政大國文教學研究所在職專班(推薦,週末上課,政大教授人都很好又很博學,課程內容也讓我教學有更多助益,很累很硬但很紮實),所以回台北上班。 在私校工作量大概是公校的五倍但也磨練了如何管理學生與班級經營的細節。且教評會能隨時走進教室來觀課這點也多少輔助了試教膽量與應變能力。 🟣優點是學生程度很高,在適當引導下能有大量的作品與學習成果,對後來的口試備審資料有很大的幫助。 在這裡的同事們都超級強大,與我分享許多他們的教學與班經技巧,提供我很多的作業靈感。 🔸2022年6月,新北聯招上岸
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☑️小結 我也曾羨慕他人可以代理續聘不用深受年年考試之苦。但我都是考到短期代理,逼我一定要一直考一直考一直考否則就失業了,壓力很大也變相維持了考試的經驗與手感。而且也讓我將高二重要文本反覆上了三、四次,見識了很多不同的學校文化。 在規則嚴謹的學校可以多看多學,摸索出自己的教育價值;在校風自由的環境則一定要儘量多主動做一些創舉。曾在第八節大量嘗試了非課本內的課程,例如討論疫情下的人權、分手信等等,如今回想起來仍覺得非常快樂,也成為了考題設計的素材。 而一切的時間與歷程都是為了問我們的心智:「是不是真心想當一個老師?」 —————— 2️⃣筆試申論(不一定適用所有人,大家挑選適合自己的使用) 🔹先求完整,再求完美 依配分每題預留空間,全部先寫出重點。先保證每題看起來主要概念都有寫完的樣子,然後看剩下的時間延伸補充次要概念。 🔹精緻不夠,以量來湊 有時候遇到沒有事前預備過的題目,又沒把握在靈感或遣詞方面突圍時,我寧可簡潔回答,但寫更多的可能性。 例如新北的最後一題考設計多重文本教學,由於題目沒規定只能寫一份教案,我就寫了五篇簡案(印象中是女性議題、地點書寫、小說寓意、職場說服、理想世界)當時想法是至少評審願意給我基本分*5 🤣 🔹寫出素養,講出課堂 課程設計都要按九項素養目標來寫動機,而翻譯、專業知識舉例時以學生在課堂上能聽懂為優先。 🔹錯題本與筆記檔(我有一些奇怪口訣幫助我的金魚腦😅)
我自己比較喜歡紙本,買了很多實體題本來剪貼而幾乎沒做阿摩。大家讀書找自己適合的方法即可。 🔹高中國文歷屆試題檔案電子檔分享(108以後題目我是直接買實體書)
🔹推薦閱讀(以下是我收房間或洗澡時間會聽) 🔘台大文學史公開課
🔘諸子講堂,我會偷學他下小標題的技巧
為了減輕報名負擔 🔹資料夾裡有一個將所有考試經歷整理的檔案,我挖成空白檔案給第一年考試的大家自行填空(可直接下載使用,每年只要更新學校經歷那欄)
🔹好用小技能分享: 🔘超商app雲端與ibon 便利生活站——印准考證,省時不少,家裡沒有印表機的我沒有這些小東西真的活不下去
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🔘iPhone 備忘錄——拍照圖示可以快速免費掃描文件,報名證件時或紀錄時常用
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🔹btw 111全國聯招我有寫申請試題疑義成功,給大家參考格式
🔘筆試訣竅我覺得這篇留言分享得更仔細,直接推薦給大家
🔘有強者按主題整理很詳細的筆試題目參考
3️⃣試教過程 抽到〈赤壁賦〉(指定第五段),剛好版本也是我這兩年正在教過的版本,很難不說是一種神蹟 🔹試教流程 💠引起動機/ 發下第四段回家作業,根據作業小組討論總結:成功的定義是什麼?學生為什麼會悲傷?(假裝學生有回答成績不好) 小結:這就是因為「比較」與「失望」而產生的悲傷 💠文本回顧/ 提問:蘇軾的人生有沒有因為「比較」與「失望」而產生的悲傷?洞簫客的人生有沒有因為「比較」與「失望」而產生的悲傷? 小結:我們都有跟洞蕭客一樣的悲傷,那怎麼化解呢? 💠課文分析/ 畫圖表:變與不變的表格請同學上台填空 一邊畫表格一邊解釋深難字義 結論:為什麼變與不變能化解悲傷呢? 外在表象會改變,而內在本質不改變 例如會考沒考好制服顏色改變(外在),而你很懊惱很痛苦,但是內在努力的心態沒有改變(本質)。 不要因為外在標籤定義你內在是一個壞學生。 💠延伸舉例/ 舉例人與人之間轉換視角,世界就會不同。人永遠羨慕自己沒有的事物,所以一直羨慕他人的外在而忽略自己的內在是無意義的。 例如我們羨慕學霸同學功課好,但學霸同學卻可能覺得上課內容太簡單很無聊,他反而羨慕普通同學上課很有收穫。單身羨慕情侶、情侶羨慕單身,人永遠羨慕自己得不到的東西。 💠回家作業/ 練習轉換心態,一句話重新定義人生的「成功」與「失敗」
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☑️小結 🔹大致來說我個人覺得試教重點不是「你很強」而是「學生這樣聽得懂嗎?」(當然還是看學校風格啦) 學校是選老師不是選台灣奧運代表,老師最主要的工作是讓學生變得厲害而不是炫耀自己的厲害 🔹沒靈感時多與線上共備的夥伴一起討論,我也很喜歡參考心智圖書籍與台北酷課雲。 🔹平時在學校上課就設計該堂課中15分鐘當作試教。 有些人說試教是表演跟平時上課很不同,但我只有小組討論會被我一句話帶過其他大致相同(也可能是我比較怪各位參考即可),但因為我不是很習慣要背逐字稿,我個人有臨場發揮的空間反而可以很自然的講完。我上完赤壁後評審回饋說他們聽得很投入QQ得到這麼大的肯定我真的好感動謝謝評審嗚嗚嗚嗚 🔹講清楚比花裡胡哨重要。 這邊很感謝我的實習指導老師把我罵醒,有一度我追求創意,都故意挑不常選的段落試教,但反而被點出評審想確認的是你對文本的解讀分析能力 🔹板書設計筆記檔
🔹感謝花中王清平老師心智圖參考書《改變你對國文的教與學——用心智圖讀文言文》 我當年有觀課過王老師整堂課都以心智圖教授的50分鐘課堂,是了解每個人要「將自己亮點變成最亮」的關鍵
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🔹我Line創立只有自己的群組——日常找到什麼靈感、學生照片與資料隨時丟上去,考前整理很節省時間 補 B33 4️⃣口試問題 1.班上如果有學習興致低落的小孩怎麼處理 2.追問如果我就是導師會怎麼處理、有沒有導師經驗 3.南京的學生與台灣學生的學習差異 4.〈赤壁賦〉如何進行素養結合,〈赤壁賦〉會安排什麼課後作業,全課的整體規劃 5.為什麼要錄取我 6.說明本校校本課程有什麼具體內容,我的專業要如何與校本課程結合 🔹總結來說口試評審應該是被分配一個評審問基本資料問題、一個評審問教學相關問題、一個評審問學校相關問題 ☑️小結 🔹我準備了三份檔案 A.以素養能力為核心的三折頁 B.厚厚的學習資料(行政經歷、教甄獎狀等應有盡有,但有清楚的標籤索引) C.學生作業或得獎作品 通常評審只會看A提問,我會根據問題,邊講邊邀請評審參考B或C的某頁 (我口試自己有做一個類似小心智圖的筆記,什麼類型問題▶️可以搭配我過去什麼實際教學經驗) 四年以來是第一次終於有評審老師認真看了我在B裡面用心寫的自傳,感動😹所以認真寫內容,你也不知道對方會不會看見,搞不好呢 🔹以上A跟C每年都會更新,B就是實習期間的成果,還在實習期的夥伴好好保握實習多做點事情~我當時實習期間雖然是學務處但也會一直幫忙教務處與圖書館活動 🔹我是真的有把應考學校的教務處特課計畫檔案、介紹影片全看完。面試當場他有問我學校特色標語與校本課程內容(尤其課程如果有跨領域到自己的專業) 🔹回答時一定要展現你的教育熱忱!就算遇到不會的難題也可以虛心求教,可以多講講過去學生的有趣故事經歷! 🔘分享強者同行的口試題目整理
再此很感謝歷年來很多好心人們的分享考試經驗與考題,讓我能減輕備考的負擔🙏不過我ptt 無法發文回饋所以發在滴卡這邊,相信有緣分就能看到 若有疑問大家再留言詢問吧 謝謝閱讀到這裡的你,能看這麼多文字真的太了不起了(恭喜你閱讀素養考驗通過🎉) 雖然我的心得無法拯救你的苦難 但希望能讓你知道你的沉痛並不孤單 祝福熱愛教育的你某日終能上岸 最後用一首《孤勇者》來作結 當時聽到歌詞真的覺得很像考試的自己 舉杯敬所有勇敢的教甄英雄們!🍺
愛你孤身走暗巷,愛你不跪的模樣 愛你對峙過絕望,不肯哭一場 愛你破爛的衣裳,卻敢賭命運的槍 愛你和我那麼像,缺口都一樣 致那黑夜中的嗚咽與怒吼。 誰說站在光裡的才算英雄。
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愛心
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